Химията в трети прогимназиален клас е основен предмет, който изисква писане и много упражнения. Цифровата писалка с точкова матрица е ново приложение
Устройство, което използва традиционни методи за писане за цифрово въвеждане. Авторът съчетава характеристиките на матричните цифрови химикалки и собствената си преподавателска практика, за да обсъди използваемата им стойност в преподаването на химия.
Ключови думи: обучение по химия; цифрова писалка с точкова матрица; обратна връзка в реално време; ефективна класна стая
През последните години различни съвременни мултимедийни методи на обучение никнат като гъби след дъжд. Авторът винаги ги използва в моето ежедневно преподаване.
Изпробвахме различни съвременни методи, всеки със своите предимства. Въпреки това, по отношение на навременността на обратната връзка, никога не е имало добро
Методи за балансиране на количеството и ефективността на обратната връзка. Наскоро училището представи комплект дигитални химикалки с точкова матрица. След като разбрах неговите принципи и след като открих неговите характеристики, открих, че той има предимства, които другите методи на обучение нямат, така че авторът започна да го изпробва в класа по химия в третата година на прогимназията, опитайте нещо ново.
1. Принцип и функция на цифровата писалка с точкова матрица
Цифровата писалка с точкова матрица използва цифрова оптична матрична технология за отпечатване на невидим матричен модел върху обикновена хартия.
(може да се реализира от обикновен лазерен принтер), високоскоростната камера отпред на цифровата писалка улавя траекторията на движение на върха на писалката по всяко време и в същото време
Сензорът за налягане предава данни за налягането обратно към процесора за данни, който в крайна сметка предава информацията чрез Bluetooth или USB кабел. тези писма
Информацията включва тип хартия, източник, номер на страница, позиция, координати на почерк, траектория на движение, натиск на върха на писалката, ред на щрихи и движение на писалката
Време, скорост на писалката и друга информация. След като получи тази информация, компютърът изобразява ръкописната информация на екрана или проекцията в реално време.
Това е като писане на екрана с химикал. Високоскоростният Bluetooth и USB гарантират, че този процес е почти без забавяне.
Късна обратна връзка в реално време и ефективна. Освен това той запазва традиционния навик за писане на хартия, като взема предвид цифровия запис.
влизам. Тъй като материалът за писане е обикновена хартия, неговата точност на писане е много по-висока от тази на обикновените капацитивни сензорни екрани и подложки за почерк.
Няма дефекти като дрейф и скокове на честотата, които се появяват при сензорни екрани и таблети за писане на ръка.
2. Подготовка преди употреба
Ако сте ограничени до писане на обратна връзка, трябва само да използвате поддържащия софтуер, за да отпечатате празен лист; ако се използва като клас
За да използвате учебния план, трябва да импортирате учебния план, внимателно разработен от учителя, в Word документ или PDF документ в производствения софтуер.
Въведете го, запазете го в специалния формат на генерирания софтуер и го разпечатайте. Ако трябва да отпечатате голямо количество данни, можете също да генерирате и отпечатате
Високопрецизна фотокопирна машина. Учителят отваря предварително генерирания файл в софтуера по време на час и подготовката е завършена.
3. Предимства и примери за приложение
1. Покажете процеса на изпълнение на дъската на учениците
Най-голямата характеристика на цифровата писалка с точкова матрица е обратната връзка в реално време. Учителите могат да наблюдават учениците в реално време, докато пишат.
писане на учениците. Няма нужда учениците нервно да ходят до дъската, където се срещат очите на учениците, за да завършат проблема с дъската. Трябва само да
Можете да завършите процеса на решаване на проблем на въпрос естествено и спокойно, докато седите на мястото си, точно както обикновено практикувате в клас. избягвайте много
Учениците са склонни да правят грешки, когато са нервни.
2. Учениците практикуват наблюдение в реално време
Разбира се, по-важното използване на тази функция за навременна обратна връзка е провеждането на упражнения за целия клас във връзка с плановете за преподаване. Например „Свързани изчисления на химични формули“, според предишния модел на преподаване, учителят дава примери и след това учениците
Практикувайте, ако искате да разберете ситуацията на учениците по време на практиката, учителите могат да патрулират само отдолу и често намират проблема на ученика
След корекция повечето ученици са завършили изчислението. Независимо дали са прави или не, учителят може да види само резултатите, но не може да разбере процеса.
Не знам колко ученици правят грешки в изчисленията, така че естествено не мога да обясня грешките по-подробно.
Този семестър авторът използва дигитална писалка с точкова матрица, когато преподава тази част от съдържанието. Използвах и цифрова писалка с точкова матрица, за да се упражнявам, след като обясних примерните въпроси.
В този процес учителят вече не трябва да патрулира наоколо, но може да наблюдава процеса на изчисление на учениците в реално време на компютъра и да намира отделни грешки.
Учителят може да използва матричната цифрова писалка в ръката си, за да маркира грешките навреме, за да може да ги обясни на учениците по-късно; когато се открият често срещани грешки,
Учителят може да посочи незабавно и процесът може да бъде показан в реално време с помощта на цифрова писалка. Използвайки дигиталната писалка в ръка, учителите могат
Процесът на решаване на проблеми от учениците, показан на компютъра, с отметки, рисунки, кръгове и точки, е същият като коригиране на домашна работа. Единствената разлика е в домашните.
Само отделни ученици могат да видят корекциите, докато модификациите и анотациите, направени с дигиталната писалка с точкова матрица, могат да се видят от целия клас, което значително подобрява ефективността на обратната връзка. Повечето от предишните мултимедийни методи могат да показват само резултатите, без да обръщат внимание на процеса. Цифровата писалка с точкова матрица много добре решава проблема.
3. Статистика в реално време на отговорите на студентите на въпроси
В допълнение към наблюдението на процеса на писане на учениците, дигиталната писалка с точкова матрица може също така да дава на учениците въпроси с множество отговори и да получава информация в реално време за всички ученици.
анализ на необработени данни. Чрез предварително направените карти с четирите опции ABCD, отпечатани върху тях, когато авторът практикува въпроси с избираем отговор за учениците, можете да позволите на учениците да избират опции директно на тази карта (учениците могат да отметнат опцията „Повторно“, за да я променят, преди да изпратят .
собствени избори), изборите, направени от всички ученици, също могат да бъдат показани веднага на екрана, а компютърният фон също ги е изчислил.
Съберете различни данни за анализ, като степента на точност на всеки въпрос и честотата на всяка избрана опция. След като попълните всички въпроси, можете също да стигнете до степента на точност на всеки ученик и други данни. По този начин учителите могат ефективно и точно да разберат учебната ситуация на всяко дете и изчерпателно кои точки от знанията учениците в класа имат слабо разбиране и т.н., така че незабавно да консолидират и укрепят точките от знания. Несъмнено такива класове трябва да бъдат ефективни и целенасочени.
4. Дигитално запазване на статистики и резултати от прегледи
Освен в клас, авторът се е опитал да използва матричната цифрова писалка и на изпита. След изпита задавах въпроси с избираем отговор
Някои системи предоставят резултати в реално време. Втората работа също използва същия метод за оценяване като обикновената тестова работа, но процесът на оценяване освен това се отразява върху тестовите работи на студентите и моите корекции също се записват едновременно на компютъра. Съответстващата „електронна тестова хартия“ на всеки ученик
Върху "хартията" също има следи от мои корекции. Учителите могат да организират „електронните тестове“ на студентите за всеки изпит в папки.
Пакетно преобразуване в картини. Когато коментирате тестови работи, можете лесно да извикате снимки и да изберете типични грешки, които трябва да бъдат показани. Това е много по-лесно, отколкото Много по-бързо и по-удобно е да проектирате презентация една по една, като използвате физически обекти. Когато анализират състоянието на обучението на учениците, учителите могат да извикат и оформят всички тестови работи на даден ученик и да анализират напредъка и регресията на всеки тест, както и техния преглед на точките за знания.
След консолидиране, дали грешките по съответните въпроси са намалени, така че да може да се извърши допълнително укрепване. Ако липсва съученик при преглед преди изпита. Ако сте получили тестовата работа, учителят може също така да отпечата копие за преглед по всяко време. В сравнение с традиционните хартиени документи, електронните документи се запазват по-лесно. Предимствата на организацията са очевидни в тези аспекти.
5. Удобно създаване на микрокурсове
За популярните в момента микролекции софтуерът за поддръжка на дигитална писалка с точкова матрица също има функция за запис на екрана. „Използване на простотата на химичните уравнения
В процеса на преподаване на точката от знания „Изчисляване“ авторът установи, че някои ученици все още не могат да я схванат след обяснение и упражнение в един клас.
Пълен процес на решаване на проблеми и предпазни мерки при решаване на проблеми. След урока включих звука и записа на екрана и избрах примерен въпрос в книгата и въпрос след час.
Упражненията са обяснени, като след решаването на задачите в реално време и обяснението им се генерира видео файл и е готово видео с микро лекция. Изпратете до клас QQ
Груповите файлове бяха изтеглени от учениците след часа за по-нататъшно изучаване, когато се прибраха вкъщи. Домашната работа, събрана на следващия ден, беше по-добра от редовната работа, извършена от предишни ученици през същия период. Точността беше значително подобрена. В сравнение с други начини за създаване на микролекции, използването на цифрови химикалки с точкова матрица е по-интуитивно и по-подходящо за ежедневните нужди на студентите.
Процесът на решаване на проблеми и производствените трудности са относително ниски. Можете бързо и целенасочено да създадете микроурок по всяко време и навсякъде. дълго
След натрупване ще имам изчерпателна библиотека с видео ресурси за микрокурсове, която мога да използвам по всяко време в бъдещо преподаване.
4. Ограничения и решения
1. Липса на възможности за медийно представяне
Първото ограничение на използването на цифрови писалки с точкова матрица е липсата на възможности за медийно показване като видео и аудио. Все пак това е отбор, който поддържа
Дигиталната писалка е нарушила традиционния навик за писане и нейното приложение се отразява повече в писане на текст, рисуване на картини и др.
Все още е покрит с традиционна хартия и е невъзможно да се взаимодейства с медии като видео и аудио. За това може да бъде
Като химикал за писане на бели дъски, той може да се използва с PPT, електронни бели дъски и друго оборудване (със съвпадащи матрични тетрадки може да се управлява директно с PPT дисплей за възпроизвеждане). Когато четеше раздела „Химични свойства на въглерода“, авторът използва „дървесния материал“, вграден в PPT към експерименталното видео „Намаляване на въглерода на меден оксид“, пауза при възпроизвеждане на ключовите операции и позволи на учениците да оградят предварително отпечатаното видео екранни снимки.
Открийте областите, които се нуждаят от внимание, като наклона надолу на гърлото на епруветката и т.н., и правете бележки и пояснения до тях, което също така постига показване в реално време.
2. Броят на участниците е ограничен
Тъй като цифровата писалка с точкова матрица се характеризира с обратна връзка в реално време, колелцето с разделен екран намалява навременността на обратната връзка, така че най-идеалната
Ситуацията е да се използва по-голям LCD екран или проекция за показване на всички ученици едновременно. Това е полезно за по-големи класове
Това е голям проблем: за да се осигури ясен дисплей, докато се показват повече ученици, размерът на екрана трябва да бъде значително по-голям.
Степента на увеличение значително увеличи цената. От друга страна, учителите не могат да наблюдават толкова много отговори в реално време едновременно.
Предимствата на цифровите химикалки с точкова матрица обаче се превърнаха в тежест за учителите. Следователно във всеки клас има само две или три цифрови писалки с точкова матрица.
Прилагането на малки класове от десет души очевидно е по-практично. Разбира се, малкият клас е тенденция в сегашното образование. Вярвам в това
Проблемът също постепенно ще бъде облекчен.
5. Заключение
След период на практическо приложение, авторът постепенно изследва някои методи за приложение на матрични цифрови писалки и открива
Има известна приложна стойност преди клас, клас и след час. Кара учениците да се чувстват познати и в същото време има много новости.
Ако учителите могат да използват добре и насочват новите чувства на учениците, те значително ще подобрят ефективността на обучението на учениците и ще подобрят преподаването в класната стая.
s ефективност. Надявам се, че в бъдещото преподаване можем да открием някои по-креативни методи за приложение на цифрови химикалки с точкова матрица и също така се надявам, че
Надявам се, че учители с еднакви възгледи могат да споделят своите открития и опит в преподаването с автора.